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陪伴农村孩子的不该只剩?#21482;?/p>

发表时间:2018-10-08 08:12:33    来源:光明日报

  为防止儿女沉迷于?#21482;?#28216;戏,王宏建告别了打拼15年的城?#26657;?#36820;回老家湖南农村。他到家的第一件事就是没收孩子们的智能?#21482;?/font>

  王宏建对孩子们的抵触情绪早有心理准?#31119;?#20294;“收缴”过程还是要比想象的更加艰难,两个孩子一直在质疑父亲口中“沉迷?#21482;?#33618;废学业?#38381;?#19968;结论。“一直不准用,直至考入大学?#20445;?#29579;宏建的这一句狠话,让儿女颇为不满。

  中国互联网络信息中心(CNNIC)发布《中国青少年上网行为调查报告?#24223;?#31034;,2015年青少年网民规模达2.87亿,其中农村青少年网民比例为27.6%。据估算,农村青少年网民近千万。面对智能?#21482;?#38548;代监管的困境和乡村教育的尴尬,让农村青少年?#21482;?#20381;赖问题凸显。

  有多少父母能够舍弃支撑整个家庭生计的工作,返回农村老家看管孩子?难道只有没收?#21482;?#25226;孩子与互联网完全隔绝,才能解决问题?治理农村孩子沉迷?#21482;?#20928;化农村教育环境,该从?#26410;?#19979;手?

  模糊虚拟与现实的边界

  今年,王宏建的女儿刚刚考入中学。她?#19981;?#25343;?#21482;?#30475;短视频,从做完作业直?#20102;?#35273;前,?#21482;?#19968;直不离手。以前,爷爷的唠叨对她没有多大作用。这一次,父亲的归来让她倍感压力。她所在的中学地处城乡接合部,学校管理非常严格,明令禁止在校使用?#21482;?#24320;学没多久就有两个同学因为在课堂上玩?#21482;?#32780;被老师?#32972;?#27809;收。

  在当地,一名17岁农村少年沉迷?#21482;?#30452;播软件,以不吃不喝等方式威胁父母为其充值,短?#22616;?#20010;月,就花掉了两万多元。这让王宏建下定决心将孩子与?#21482;?#23436;全隔绝:“要是现在还不管,可就刹不住车了。”

  没收?#21482;?#20043;后,“暂时有点成效?#20445;?#20799;女们与王宏建的交流多了起来,学习时间也明显增加。但是要一?#22791;?#32477;孩子与网络的接触吗?王建宏摇了摇头,没有给出答案。

  “一刀切反对农村孩子使用智能?#21482;?#25509;触互联网,既不合理,也不现实。”东北师范大学中国农村教育发展研究所特聘教授李涛表示,智能?#21482;?#26159;人们获取信息的有效渠道,借助移动互联网,原本横亘在农村与城市之间的“数字鸿沟?#38381;?#22312;消弭,而网络游戏对青少年有着天然的吸引力,一些优质的益智类游戏也承担着促进孩子社会化的正向功能。

  李涛坦言,在一些?#21482;?#28216;戏的“攻势”面前,农村孩子显然难以抵挡,容?#23376;?#21709;学习成绩,长时间盯看?#21482;?#23631;幕,更会危害身体健康。沉迷?#21482;?#28216;戏,容易模糊虚拟与现实的边界。虚拟世界中的暴力、色情等不良信息是引发现实社会恶性事件的导火索。

  2018年4月,教育部发出《关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》。通知指出,成瘾性网络游戏、邪恶动漫、不良小说、互联网赌博等不断出现,造成一些中小学生沉迷游戏、行为失范、价值观混?#19994;?#38382;题,严重影响了中小学生的学习进步和身心健康,甚至出现人身伤亡、违法犯罪等恶性事件。

  对抗枯燥的日常生活

  ?#21482;?#28216;戏的吸引力,为?#25991;敲创螅?/font>

  中国青少年研究中心少年儿童研究所曾对全国10个省区市6000多名学生及其所在的家庭进行过详细调查,?#27835;?#24471;出有四类青少年容?#22766;?#36855;网络?#21917;?#20047;温情教育方?#20581;?#32570;乏社交能力、面对压力缺乏应?#38405;?#21147;、自我认同度比?#31995;汀?/font>

  这一系列问题在留守儿童群体中长期存在。他们长时间面临父母的情感缺失,孤?#26639;?#24378;烈,而网络游戏无疑是他们实现快乐的便捷渠道。一款风?#19994;?#19979;的?#21482;?#28216;戏就能把熟悉或者不熟悉的人统统拉进游戏的“朋友圈”、生活的交际圈。在乡村一隅经常能够看到三五成群、年龄相仿的少年围在一起,捧着?#21482;?#29609;得尽兴,更有一些旁观者不时提供“场外指导”。

  ?#21482;?#32593;络游戏所表现出来的社会交?#20351;?#33021;,在农村学生群体中更加突显。在网络游戏的世界里,他们会进?#23567;?#34394;拟社交?#20445;?#20998;享游戏心得,扮演“成功者?#20445;?#33719;得?#35757;?#30340;成就?#26657;?#20174;而形成“圈子”。

  李涛表示,?#21482;?#28216;戏是农村孩子能够获得的最便利、最廉价、成本最低的娱?#21482;?#21160;,他们借助?#21482;?#28216;戏来对抗枯燥的校园生活。

  数据显示,留守儿童的游戏时间明显高于非留守儿童:“每天玩4~5小时?#38381;?#27604;分别是18.8%和8.8%,“每天玩6小时以上?#38381;?#27604;分别是18.8%和8.2%。

  虽然游戏公司会推出防止游戏沉迷的“三板斧”——限制登录时间、父母一键禁玩、加强实名?#29616;?#31561;措施,但这些措施在农村地区难以发挥真正的作用。在外务工的年轻父母很难监督子女的游戏时间,一些农村孩子?#19981;?#36890;过他人身份信息注册游戏账号。

  李涛并不?#21335;?#26395;于游戏商家能够进?#23567;?#33258;我革命?#20445;?#20182;说:“网络游戏厂商?#23478;?#33829;利为目的,他们通过研发升级,不断强化游戏所带来的快感和刺激性,以提高吸引力,而让他们设置防沉迷手段,?#26087;?#23601;是一个悖论。技术手段只能治标,不能治本,一味将青少年沉迷游戏的责任归咎于厂商,?#24425;?#20043;偏颇,这种现象是家庭和社会问题共同造成的。”

  疏?#38470;?#21512;,丰富日常活动

  “周一到周五不能使用?#21482;?#21608;六、日使用?#21482;?#26102;间不能超过1小时。?#38381;?#26159;江西省鄱阳县高家岭镇大塘小学校长何洪华给学生定下的规矩。

  有一次,何洪华在?#39029;?#24494;信群里发?#32426;?#30693;,却发现有一位?#39029;?#22238;信息的口吻不对,在他一再追问下,才发现这位“?#39029;ぁ?#21407;来就是五年级学生?#24179;ǎ?#21270;名)。?#24179;?#30340;父母在外务工,平时爷爷奶?#35848;?#26412;管不了,暑假时?#21482;?#19968;玩就是一整天,老人束手无策。大塘小学一共有204个学生,一半以上是像?#24179;?#36825;样的留守儿童。

  没有农活、不干家务,农村孩子常常难以?#19994;?#21487;以交流玩耍的对象,也无法像城市孩子那样可以去图书馆、体育场、博物馆等,原本常见的钓鱼、游泳等活动也不见踪影。

  ?#20808;?#24072;范学院的大学生邝小敏,曾在当地支教了一个学期。她发现,很多学生放学都不愿意回家,而成?#33322;?#38431;地待在学校附近的空地上,?#33258;?#19968;块玩?#21482;?#23545;这一情况,“和留守儿童其他问题一样,苦口婆心说教的作用几乎为零”。

  后来,在放学后,邝小敏就同?#35813;?#25903;教大学生组织学生进行文体活动,打篮球、学唱歌,活动开展没几天就有很多孩子主动参与进来。“这样现实的交流,同样可?#28304;?#26469;快乐,还?#39038;?#20102;他们使用?#21482;?#30340;时间。?#22721;?#23567;敏说。

  李涛表示,提高日常生活的丰富性,寻找社会活动来替代?#21482;?#30340;交互性,可以在现实交流中帮助农村孩子?#19968;?#23646;于自己的快乐。

  “现在国家对乡村教育支持很大,硬件设施、校舍宿舍的投入很大,保障农村学生有学上之后,更要为其成长创造良好的环境,确保其读好书。”作为一校之长的何洪华一再?#24247;鰨?#36825;些年我们关注农村留守儿童的上学问题、安全问题,但忽略了孩子们的精神与文化的需求,?#39029;ぁ?#25945;师和学校应该形成合力,绝不能放?#38382;只?#28216;戏挤占农村孩子的成长空间。(记者 陈鹏)

编辑:向真    

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