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教育部:明年全国将建成50家人工智能学院

发表时间:2019-05-19 10:48:30    来源:央广网

十八中同学操作的超声波避障小车吸引了不少参观者 摄影/丁柏明

  16日,中国与联合国教科文组织合作举办的国际人工智能与教育大会开幕,教育部部长陈宝生在会上做主旨报告。陈宝生提到,我国将在2020年底前启动建设10个以上“智慧教育示范区”。同时, 计划到2020年建立50家人工智能学院、研究院或交叉研究中心,培育人工智能创新研究团队和专门高级人才。陈宝生还透露,中国正在组织研制《中国智能教育发展方案》,谋划未来发展之路。

  陈宝生在现场?#21476;?#28857;了中国教育“探索的路”。他提到,新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机。目前全国中小学互联网接入率达97.6%,学校多?#25945;?#25945;?#31227;?#21450;率达93.4%,教学点数字教育资源全覆盖项目惠及边远贫困地区400多万孩子,国家数字教育资源公共服务体系基本建立,超过60%的教师和近50%的学生开通网络学习空间,推动逐步实现“校校用?#25945;ā?#29677;班用资源、人人用空间”。

  将智能教育理念

  融入大中小学

  陈宝生透露,中国正努力为人工智能和智能教育提供多层次的人才培养,“我们尝试着在大中小学各学段、普通教育、职业教育、终身教育各类型融入智能教育的理念、知识?#22836;?#27861;。”

  他表示,在中小学,设置人工智能相关课程,?#24179;?#26222;及教育;在职业院校,完善大数据、人工智能相关专业和课程建设,培养技术技能人才;在高校,布局人工智能相关的学科、专业体系,探索“人工智能+X”人才培养模式,?#24179;?#24314;设100个国家级虚拟仿真实验教学中心,加强?#26149;?#22411;、应用型人才培养。

  同时,大力实施全民智能教育,面向社会公众开放开源人工智能研发?#25945;?#25110;展馆,鼓励人工智能科普创作,支持社会机构开展人工智能技能培训。

  采集和挖掘大数据

  为智能教学提供支撑

  智能教育将会发展成什么形态?需要具?#29976;?#20040;技术条件?应当如何组织运作?对于这些问题,陈宝生表示,?#23548;?#24212;用是最好的回答。

  陈宝生提到,中国正在?#26412;?#22806;国语大学建设一批智能教室,提升智能环?#35802;?#25945;师教学诊断和精准教研的能力。同时,在宁夏建立“互联网+教育”示范区,并将在2020年底前启动建设10个以上“智慧教育示范区”,优先开展人工智能与教育融合创新发展的?#23548;?#25506;索,积累可推广的先进经验与优秀案例,引领智能时代教育变革。

  在为人工智能教育发展提供高水平教师?#28216;?#25903;撑方面,陈宝生提到,将通过采集和挖掘教师教学、科?#23567;?#31649;理等全过程大数据,为教师的智能教学提供支撑。此外,尝试建立教师教育创新基地,组织开展智能教育领导力?#34892;?#21644;教学能力?#34892;?努力帮助教师在观念、态度、素养、能力等方面做好准备,迎接智能教育时代的到来。

  陈宝生透露,中国正努力为人工智能和智能教育提供有力?#30446;?#30740;创新支持,积极搭建研?#31185;教?计划到2020年建立50家人工智能学院、研究院或交叉研究中心,培育人工智能创新研究团队和专门高级人才。

  研制发展方案

  谋划智能教育未来之路

  陈宝生提到,在高度关注人工智能促进教育发展的同时,也要密切关注人工智能对教育带来的问题和挑战,如人机关系的伦理困?#22330;?#20010;人隐私的滥?#26790;?#26426;和新技术应用的数字鸿沟等。要秉持积极审慎的态度,踏踏实实走好未来智能教育发展之路。

  对于如何走好“未来的路”,陈宝生表示,未来智能教育发展要走普及之路、融合之路、变革之路和创新之路。面对时代带来的机遇和挑战,中国正在组织研制《中国智能教育发展方案》,谋划未来发展之路。“在未来的发展道路上,我们真诚希望与世界各国一道,携手并肩、攻坚?#22235;?努力为全球智能教育创造更多资源、拓展更大空间。”

  现场

  “避障小车”牵出人工智能大课程

  16日,国际人工智能与教育大会展览正式开展。在此次展览中唯一的基础教育领域代表、?#26412;?#24066;第十八中学的展位上,两名同学操作的超声波避障小车吸引了不少参观者驻足。?#26412;?#38738;年报记者在现场看到,两部小车在同学们的操作下成功避开?#20064;?#29289;,“我们是通过超声波传感器的感应控制,模拟无人驾?#40644;?#36710;对于感知避障的工作原理而做成的。”一位初二年级的同学介绍。

  除了避障小车,十几个通过编程制作而成的模型也整齐地摆放在展台上。“我们会根据学生的学习进度设计相应的人工智能课程,让学生动手编程,将抽象的知识变成可直观感受的作品。”指导老师张老师介绍,目前十八中部?#20013;?#23398;、初中学生?#23478;?#32463;通过校本课程及社团接触到人工智能知?#19969;?#22312;高中阶段,学生更是100%接触到了人工智能课程。据悉,十八中已经自主编发3本人工智能校本教材。

  十八中校长管杰表示,学校的人工智能不仅局限于教学,还应用于在教师专业发展、学生身心健康发展等多个方面。管?#33433;?#32461;,学校已经建立了多个数据库,其中一个数据库主要用于学生作业的诊断,这份数据库中,学生需要评价教师留作业的难度、作业量、批改情况和个人获得感,以客观数据呈现的方?#25945;?#29616;作业效?#30465;?/font>

  在展览上,可实现针对每个学生的特定需求实现差异化的教育供给“WISROOM学而思智慧课堂”,以及“学堂在线”和清华大学在线教育办公室联合研发的智慧教学工具“雨课堂光感应黑板”,也吸引了不少参观者。

  ?#26412;?#20030;措

  ?#26412;?0所高校培养人工智能人才

  记者从开幕的国际人工智能与教育大会上获悉,目前,?#26412;?#22320;区有40所高校培养与人工智能直接相关的大学生,在校生41169人,相关教师8501人。其中,18所高校培养博士研究生,29所高校培养硕士研究生,24所高校培养本科生,5所高职院校培养高职生。

  在研究生培养方面,博士、硕士研究生的学科主要集中在计算机科学与技术、电子科学与技术、控制科学与工程、软件工程、信息与通信工程、石油天然气等一级学科,研究方向主要是机器感知与机器学习、机器感知与智能、机器学习与模式识别、人工智能及应用、人工智能、大数据、机器学习、智能控制、机器人系?#22330;?#20154;工智能技术、工业过程智能控制、智能检测技术、物联网等。

  学位类?#22836;?#38754;包括博士学位、硕士学位和专业学位,清华大学、中国农业大学、?#26412;?#21270;工大学、?#26412;┯实?#22823;学、中国传媒大学、中央美术学院、?#26412;?#24037;商大学、?#26412;?#29289;资学院、?#26412;?#20449;息科技大学设有相关的专业学位。

  在专业方向上,硕士学位研究方向名称中含“人工智能”的有10所高校,分别是?#26412;?#22823;学、?#26412;?#20132;通大学、?#26412;?#31185;技大学、?#26412;?#21270;工大学、?#26412;┯实?#22823;学、中国石油大学、中国地质大学、中科院大学、首都经济贸易大学、?#26412;?#29289;资学院。研究方向主要是人工智能理论与方法、人工智能的应用、人工智能产业创新、人工智能与模式识别等。

  博士学位研究方向名称中含“人工智能”的有6所高校,分别是?#26412;?#20132;通大学、?#26412;?#31185;技大学、?#26412;┯实?#22823;学、华北电力大学、中科院大学、?#26412;?#24037;业大学。研究方向主要包括人工智能的理论和人工智能的技术研发与应用等。

  在本科生培养上,专业主要集中在计算机科学与技术、智能科学与技术、电?#26377;?#24687;科学与技术、自动化专业、软件工程专业、信息管理与信息系?#22330;?#26426;器人工程等。其中,专业名称为“人工智能”的高校有两所,分别是?#26412;?#20132;通大学、?#26412;?#31185;技大学。(记者 武文娟)

编辑:施华琼    

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