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[原創]成長時評:給爸爸頒獎狀是互動的有愛教育

發表時間:2018-10-09 11:11:47    來源:未成年人網

  “2018年7月15日傍晚,我爸爸在長江里救了兩條生命,爸爸是我心中的大英雄。”稚嫩的字體,樸素的話語。近日,一個7歲女孩給爸爸的手寫獎狀,戳中了無數網友的心。(10月8日《央視新聞》)點擊查看>>新聞詳情

  做了好事不留名,是見義勇為的最高境界。但從動力驅動和情感慰藉而言,一個人又難免有獲得表揚的精神需求,理應得到滿足。同時,從弘揚先進以及發揮榜樣的作用出發,也應給予見義勇為者應有的精神和物質獎勵,使之對所堅守的道義標準更加充滿信心,也讓其他人心往向之而紛紛效仿,如此才能形成人人互助、樂善好施的社會格局。給爸爸頒發手寫獎狀,雖屬于孩子“一個人的褒獎”,然而,卻是分量最重的價值承認,自然讓人內心無比欣慰與感動。

  “手寫獎狀”的意義遠非如此,最大的價值在于實現了互動性的“有愛教育”。榜樣的力量是無窮的。家長作為孩子的第一任老師,在人格塑造方面起著言傳身教的作用。通常來說,有什么風格的家長,就會讓孩子形成相似的作風。從當船工的爺爺兩度救人,到爸爸在江中挽救兩條生命,見義勇為已成為這個平凡家庭的家風。把江中救人視為英雄之舉,把救人的父親視為英雄的女孩,勢必會以此作為行為準則和人生榜樣。若如此,則價值可期,人格可期。

  相對而言,孩子崇敬式的激勵,對任何一個家長來說,都將產生巨大的正向推動力。孩子是家長的希望,教育好孩子也是家長最大的責任。孩子的價值觀中缺少什么、需要什么,并非每個家長都能心知肚明。一張手寫的獎狀,兩行稚嫩的字體和樸素的話語,在帶給父親莫名感動之余,也會觸發如何對孩子進行人格塑造的教育反思。

  在家庭教育之中,應當提倡與實施互動式的“有愛教育”。一方面,家庭教育要充滿濃濃的愛意,這種愛意,既是基于身份與責任的自然表現,也是基于尊重對方的有意控制。現行家庭教育的最大短板在于,以責任為借口而過于強調單方的權利,而忽略了另一方的權利,并造成了權利剝奪與傷害,“包辦式”教育模式則大行其道,孩子真正的需要沒有獲得重視,教育規律也沒有得到尊重。

  另一方面,要實行正向與逆向教育的結合。如果說家長對孩子屬于正向教育,孩子對家長則屬于逆向教育。家長不能把自己始終置于正確而強勢的一方,還應俯首向下虛心向孩子學習,把孩子當成自己的“老師”。曾幾何時,有家長牽孩子無視紅燈規則而過斑馬線,被孩子訓斥了一番;還有家長在公交車上搶座,孩子替其向別人彎腰道歉,這樣的小事能引發輿論熱議,說明逆向教育于現實而言,還極度稀缺。

  良好的家庭教育,既講求傳統,更追求互動,既注重情懷與理想,更注重情感與責任。言傳身教重要且不可或缺,不過,立足于孩子的需要與愛好,變單向傳輸為回饋式互動,才能真正讓價值培養與人格塑造牢植內心,成為孩子恒久的精神追求與行為習慣。(未成年人網呼啦圈評論 唐偉

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編輯:向真    

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